交际教学法在大学英语教学中的运用研究
摘要：培养学生运用语言进行交际的能力是我们的教学目标，而交际法是迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一。教师应深入探讨如何恰当运用交际法来为英语教学服务，通过交际教学法使学生获得更多表达、交流的机会，使学生在精心创设的场景中主动学习，逐渐提高运用英语进行交际的能力。
关键词：大学 英语教学 交际法 运用 研究
一、运用交际教学法的优势
1、调动学生的学习积极性和主观能动性
教师通过交际教学法，能够为学生提供轻松愉快的学习气氛和情景，能调动学生的学习积极性和主观能动性，并能促进学生之间的亲密关系，使得学生能够互相学习和纠错，这即能避免学生因怕错而产生紧张的心理压力，也能提醒他们避免再犯类似错误。在教学活动中，教师要通过交际法引导学生们潜意识地运用已学过的知识相互启发来理解新课内容和信息，并在课堂上增加练习机会，培养学生敢想敢说的精神，使学生在最快的时间内掌握适合自己的学习方法，提高自己的学习效果。
2、激发学生的学习兴趣
学生对教学内容的兴趣越浓厚，学习起来就越自觉，效率也越高，学习成绩自然就越好，也就是说，学生对教学内容是否感兴趣，直接影响着教学效果的好坏。因此，教师在教学过程中应该充分考虑到学生的兴趣爱好，灵活运用交际教学法，以启发和引导的方式调动学生对语言材料的兴趣和渴望，让学生有目的地使用语言。同时，通过交际教学法尽可能地创造各种语言情景，营造一种轻松活泼的气氛，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到教学内容上来。
3、培养学生合作精神和自学能力
教师在教学过程中，通过交际教学法给学生提供了大量的口头操练的机会，还能为学生提供了一个集思广益和互相学习的机会，有助于培养学生团结合作、分析问题和解决问题的能力。教师在交际教学法的运用中强调学生的主体作用，以听说带动读写，重视学生的参与，鼓励学生积极思考和信息反馈，加快了角色的转换频率，极大地提高了教学的效果。
二、交际法在英语教学中地运用
1、重视文化教学，培养跨文化交际能力
在实践中，如果不了解文化差异，不掌握语用能力，仍然不能顺利、完全地进行交际活动。因此，在教学中教师必须重视语言教学中的文化教学，在语言教学的同时进行文化教学。在交际教学法的实践中，适时进行不同文化的分析比较，可以避免学生以本国文化的思维定式去套用目标语。在交际教学法中，教师可以通过创设真实交际场景，让学生在参与交流中掌握各国文化之间的差异，培养和发展符合英美国家社会文化、规范和习俗的交际能力，切实培养学生跨文化交际能力。
2、教师和学生要转换角色
在传统教学法中，大多数英语教师在课堂上都或多或少的一言堂的状态，很少给予学生表达的机会。在实施交际教学法时，教师一定要积极转变自己在课堂上的角色，由主体变主导。在交际法英语教学中，教师不再是课堂的主人，他们的角色应该是控制者、评估者、组织者、提示者和参与者，并为学生提供足够的资源，教师在课堂上所做的一切都要有助于学生开展交际活动。而学生也应该体现出自己的主体地位。学生在课堂上任何关于学习的需求都应尽可能得到满足，学生还应成为“信息反馈者”，以便教师能够及时优化教学活动，提高学生参与活动的积极性，提高交际教学法的效用。
3、设置各种各样的教学情境和交际活动
交际教学法的核心是交际活动，通过双方、多方交流来学习语言。所以，在课堂上，交际活动的场景设计得越真实越好，在语言活动过程中注重师生互动，教学互动。教师可以以参与者的角色参与到学生中，同时以语言支持者的角色从旁指导，就会在课堂上形成了一种运用英语进行交际的氛围。除了通过课堂讲授方式，教师还可以充分利用业余时间，指导学生开展丰富的英语第二课堂活动，要制造良好的外语课外学习环境、课外活动环境和其它学科的外语应用环境是课内交际语言教学的有益补充。因此，教师应结合学生实际，精心设计切实可行的课内外交际活动，如开办英语角、模拟表演、辩论等交际性的语言活动。
4、培养课堂交际氛围
在英语教学上，教师和学生以及学生之间见面时，适当地运用英语进行问候或进行简单的对话，对安定学生情绪，吸引学生进入外语课堂情境，营造良好的交际气氛大有好处。在交际教学法实施中，如果坚持课前3-5分钟自由交谈，让学生对近期热点新闻事件的看法、感兴趣的事情等进行英语表述，能够培养课堂的交际氛围，提高学生的连贯表达能力，并提高他们的兴趣。还可以让学生进行角色扮演，要求学生依照情景的设定，在交际过程中演绎自己的角色，可以带动学生积极性，使其克服害羞不愿开口等弱点，还能够强化学生之间的交流，高效率地利用了课堂时间。
三、结束语
交际教学法是一种针对英语教学有效的方法，随着教学条件的改善，交际教学法得到了更广泛地得到应用，交际法在教学实践中越来越多地体现出它的优越性。教师在运用交际法教学过程中，要坚持以学生为中心，紧紧抓住语言基础知识、交际技能、文化背景知识等方面，使交际法教学思想在英语课堂教学中得到合理的应用，真正促进课堂互动，提高课堂教学效率，努力提高大学英语教学水平。
参考文献：
[1]胡行超.交际教学法的再思考：聚焦形式[J].继续教育研究，2008，（07）.
[2]胡镒明.交际法和中国英语教学[M].广州：广东教育出版社，2002.
[3]吴静.关于使用英语交际教学法的几点思考[J].四川教育学院学报，2006，（5）.
作者简介：朱晶，沈阳医学院讲师，大学英语教学。
