初中物理课的引入种种

摘要：引入是通过一种方式或方法把学生的注意力吸引到所要研究的教学内容上来。在初中物理课教学过程中，课题的引入是很重要的。俗话说：“万事开头难”为了解决这个“难”，我通过不断的教学摸索，总结出了以下几种引入课题的方法，供大家讨论。

关键词：引入 课题 求知欲

一个开端的好坏决定了这节课的成败与否。同时，不同的课题的引入将会对学生产生不同的影响效果。好的课题引入不仅激发了学生学习物理的兴趣，而且增强了学生的求知欲。

一、 利用旧知识引入

在引入课题时，最常用的方法就是利用旧知识引入，如：在《力和运动》这一章时，可这样引入：在第二章我们学习了运动，知道一切物体都在运动。在上一章我们学习了力，知道一切物体都受到力的作用。既然物体都受到力的作用，同时又都在运动，那么力和运动之间有没有联系呢？本章我们就来讨论这些问题。（板书课题）

利用旧知识引入课题，给学生在旧知识的基础上提出了新的问题，使学生开动脑筋，努力要寻找其原因所在。

二、 利用画图引入

利用图画引入不但把艺术的美感渗透到物理教学中，而且使学生的知识具体化、形象化了。比如，在《重力》这一节是这样引入的：“我们生活在地球上，只能看到地球的某一局部，如果在宇宙空间里看地球是一个近似的球体。”教师一边讲一边用粉色粉笔画出一个地球和南、北半球上空各有一个苹果。“若北京有一棵苹果树结满了苹果，秋天到了，苹果从树上落下来。苹果沿什么方向下落呢？悉尼的苹果下落沿什么方向呢？”请学生说出答案，再提出问题，“为什么会这样呢？因为在地球上的物体受到了地球的吸引力的作用，这种力我们称之为重力。这节课我们就来研究重力。”板书课题。

这样引入重力，不仅用彩色图形吸引了学生的注意力，而且把重力的方向指了出来，为下面讲解重力的方向做了铺垫。

三、 利用学生实验引入

观察、实验是研究物理的基本方法，初中生的思维需要以具体的、直观的感性认识为基础，所以物理教学应强化实验。让学生通过实验认识现象，增加兴趣，获取知识。故课题引入也可以采用直观的实验来引入。如《惯性》一节是这样引入的。先提出问题：如果让一支钢笔压住桌子上的一个纸条，迅速抽出纸条将会出现什么情况？学生可能有不同的回答，让学生用实验来验证谁的答案正确。然后从实验的结果，再次提出问题：为什么钢笔会静止不动呢？要想知道其中的原因就要学习这一节的知识——惯性。

这样引入，利用实验验证了某些学生对惯性的错误认识，增强了学生的求知欲，同时也培养了学生的动手能力。

四、 利用小故事引入

物理知识与日常生活联系很密切，从而引出了很多的小故事，利用有趣的小故事引入课题，增强了学生学习物理的兴趣。如《浮力》一节，可用古罗马帝国的统帅狄杜在死海淹不死俘虏的故事引入。在讲《声音的传播》时可用《墨子·备穴》中记载的用地下的大瓮监听的敌情的来故事引入。

五、 利用名人名言引入

初中的学生已经开始大量阅读课外读物，对于一些名人名言已有所了解。从名人名言引入课题，既增加了学生的知识又让学生了解了物理知识的广泛性。如在《杠杆平衡条件》一节，可这样引入：意大利最著名的学者阿基米德曾说过“给我一个支点，我可以举动整个地球”，他怎么能举动整个地球呢？如果你学习了今天的这节内容，你就会明白，而且你也可以举动整个地球。

六、 利用脑筋急转弯引入

脑筋急转弯是现今流行的智力问答方式，我们也可以把它运用在物理教学中。如《密度》一节，可以这样引入：老师提出问题，一斤棉花和一斤铁哪个重？有些学生习惯性的回答铁重。教师指出他的回答是错误的，为什么是错误的呢？学习了《密度》这一节的知识就会明白了。

这样引入活跃了学生的思维，又增添了课堂的趣味性。

七、 利用笑话引入

利用笑话引入可以可以活跃课堂气氛，可以激发学生学习的兴趣和探究意识，如《声音》一节是这样引入的：

老师：我们先来听一则笑话：老师提问“为什么先看见闪电，后听见雷声”，小明回答说“因为眼睛长在前面，耳朵长在后面”。

学生：（大笑）

老师：你们为什么笑？

学生：小明回答得非常错误，非常可笑。

老师：要想正确地回答这个问题，就要学习《声音》这一节知识，了解声音是怎样传播的。

课堂的引入方法是多种多样的，教师应该根据教材的内和广泛的课外知识，采用不同的引入方法，决不能死搬硬套，要灵活掌握，使课堂教学得到良好效果。