浅析多媒体在小学音乐教学中的有效运用

摘要：音乐课程是实施素质教育的重要教学内容。加强音乐教学，激发学生音乐学习的兴趣，对丰富学生精神生活，陶冶学生性情，促进学生德、智、体、美全方面发展有着不容忽视的重大作用。随着信息技术的快速发展，多媒体技术被逐渐运用和实践到了教学活动中，并取得了显著的教学成效。

关键词：多媒体；小学音乐；对策

多媒体技术以其信息大量交换的特点在教育活动中得以广泛应用，借助多媒体技术能够拓展小学音樂教学的内容，丰富小学音乐教学的资源，为小学生带来全新的音乐学习体验，是小学音乐教学模式创新的重要表现，有助于小学生音乐学习兴趣的培养。本文主要分析了在小学音乐教学中，如何实施多媒体教学，展现音乐教学的艺术魅力。

一、多媒体在小学音乐教学中的意义

1.引情激趣，创设氛围

多媒体的引情激趣可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的音乐环境，可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，引情激趣，丰富多彩的教学资源，将学生在课堂上的音乐审美体验一步步推向高潮。

例如在指导小学生学习“龟兔赛跑”这一首歌曲的过程中，教师便可以借助多媒体模拟“龟兔赛跑”的场景，使每一位小学生感受到快乐，并能够保持愉悦的心情，积极投入于音乐课堂教学活动当中。

2.直观生动，图文并茂

多媒体的直观生动可以将静止的画面变成图文、动画等栩栩如生的画面，使学生身临其境，丰富教学内容，也可改善过去音乐教学中音像资料要通过磁带和人手弹奏的不足，提高教学效率，达到事半功倍的效果。

3.以美唤美，视听冲击

多媒体的以美唤美可以创设与音乐所表达的主题相匹配的教学情境，使虚幻的音乐形象具体化，有助于唤起学生的美感，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素质，弥补课堂教学不足，为教学打下良好的基础。

二、多媒体在小学音乐教学中的有效运用

1.多媒体与歌曲教学的有效整合

（1）创设情境。“兴趣是最好的老师”，学生在音乐学习中的兴趣主要是依靠具体、新颖的事物来激发的。所以，在歌曲教学中可以利用学生活泼好动的心理特征，通过多媒体课件将歌词、图像等展示出来，就可以创设出色彩缤纷、声像同步的歌曲情境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，调动学生的视听觉，使学生如临其境，激发学生学习的兴趣。如，在教学《找春天》时，可以利用多媒体播放歌曲《春天在哪里》用录像展示春天的美景，并配以鸟啼声、流水声，让学生感受春天的气息，使学生融入一个有声有色、有情有景的氛围里，引导其以合适的节奏演唱。

（2）突破重难点。在歌曲教学中，教师可以根据需要自己制作多媒体课件，对于歌曲学习中遇到的难点和学生不易掌握的重点，通过暂停、重放、快放等操作，无限制地重复播放，也可以利用网络中的一些音乐编辑软件对教学中的音视频文件进行剪裁、编辑，制作出自己教学中需要的音乐素材，不但可以节省时间，突破教学重难点，也可大大提高教学效率。多媒体还可以让学生对演唱的歌曲有更深入全面的把握，通过配合歌曲内在的意境，加快学生对歌曲的掌握。

2.多媒体与欣赏教学的有效整合

（1）展示相关乐器。在音乐欣赏教学中，我们可以运用多媒体适当地介绍关于乐曲演奏所使用的相关乐器，结合教师对乐器知识的讲解，让学生在欣赏乐曲的同时，又了解到相关乐器的知识。如在欣赏《百鸟朝凤》唢呐独奏时，教师可以用多媒体展示唢呐的外形，然后结合展示给学生讲解唢呐这件吹管乐器，让学生借此了鳃民族乐器，感受作品塑造的音乐形象。

（2）展示音乐所要表达的场景。在音乐欣赏教学中，我们可以运用多媒体展示音乐所要表达的场景，可以是教材中与诗歌结合的歌曲，也可以是与人体动作结合的舞蹈，还可以是与电影画面相结合的音乐。让学生在乐曲欣赏时，对乐曲所蕴含的情感和深刻内涵有更加深入的理解和认识，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动他们学习的主动性。如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

3.多媒体与乐理教学的有效整合

在小学音乐乐理知识的教学中，学生对于枯燥的乐理名词很难感兴趣，也加大了乐理教学的难度。多媒体手段的介人，可以最大限度地增强乐理知识的趣味性，通过将图、文以及影视等相结合，加上教师的讲解，就会使枯燥的乐理知识变得清晰生动，也就能集中学生的注意力，使学生加快对乐理知识的理解和记忆，提高乐理教学的效率。如，在教学中可以把音乐符号：记号用图片展示给学生，将乐理知识用Word文档用幻灯片的课件展示给学生等等，让学生对乐理知识产生浓厚的兴趣，便于学生理解和记忆，提高教学效率。

4.多媒体与日常生活的有效整合

小学音乐教学离不开日常生活，只有具有生活化的教学才能够让小学生对音乐更加喜爱。在音乐教学活动中，教师可以运用多媒体技术来缓解小学音乐课堂的枯燥，增强与现实生活的紧密联系。比如最近比较流行广场舞，小学音乐教师可以利用广场舞曲来引导小学生编排音乐表演。教师可利用多媒体给小学生播放广场舞画面，让小学生更加活跃。同时，小学音乐教师还要多给小学生提供展示音乐的平台，给予小学生鼓励和支持，极大地挖掘小学生的潜力。

结语：

音乐教学有着自己的教学规律，需要采用不同的教学方法进行教学，而多媒体只能作为一种辅助手段。对于小学音乐教师一定要认识到音乐素养对学生发展的重要作用，在使用多媒体教学时，应根据教学需要和学生的实际状况灵活运用，发挥优势，避免弊端，进一步提升音乐教学的质量。

参考文献：

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[2]官艳.浅议小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2016（7）：135-136.

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