在生活中发现语文——提高初中学生的语文应用能力

摘要：语文和生活有着密切的联系，所以教师在教学的过程中应该充分体现二者的关系，将培养学生的语文应用能力与生活中的内容进行有效地结合，从而实现提高学生语文应用能力的目的。本文根据在语文教学中提高学生语文应用能力的意义就如何在语文教学中培养学生的语文应用能力提出了有关策略，希望对教师有效地运用生活中的有关因素能够有所帮助。

关键词：生活情境；初中语文

一、在语文教学中提高学生语文应用能力的意义

1.有利于促进学生全面发展

学生的全面发展成为当今社会关注的话题，但是教师在教学的过程中采用的教学方法没有真正体现促进学生全面发展的有关内容，这样就与新课标对学生发展提出的有关要求相违背，同时这样还会在一定程度上限制教师的教学内容，但是教师在教学的过程中积极培养学生语文应用能力能够有效地改善这样的问题。教师在教学的过程中将培养学生语文应用能力作为开展教学活动的重要内容，这样初中语文教学不止停留在教师对知识的讲解方面，更多的是学生能够有效地运用这些内容，这样实现了促进学生全面发展的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极将培养学生的语文应用能力与开展初中语文教学进行有效地结合，从而提高学生的各方面能力。

2.有利于实现语文教学的内涵

有人说文学是起源于生活并高于生活的，不仅是文学，语文教学亦是如此，但是教师采用的教学方法没有真正地体现语文教学的内涵，只是一味地让学生接受书本上的知识，而忽略了培养学生的语文能力，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有有效地把握语文教学的内涵，忽略了其中的提高学生能力的重要内容，但是教师在教学的过程中积极培养学生的应用能力能够有效地改善这样的问题。教师在教学的过程中积极培养学生的应用能力就会将语文教学放在一个能够与生活进行有效结合的位置当中，从而实现语文教学的真正内涵。针对这样的情况，教师在开展初中语文教学的时候应该积极渗透培养学生应用能力的有关内容，从而真正体现语文的教学内涵。

二、在语文教学中提高学生语文应用能力的有关策略

1.创设生活情境，培养学生的口语表达能力

随着互联网技术的发展，人与人之间的沟通更多地放在了虚拟的世界当中，这样就减少了人与人之间的面对面沟通，在这种环境下不利于提高学生的口语表达能力，所以大多数学生在学习和生活中都会出现口语表达能力落后的问题，针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极创设生活情境，积极培养学生的口语表达能力。例如教师在教学《散步》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们在生活中都有散步的经历，下面请同学们在根据自己的经历谈一谈自己散步的感想”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我们在散步的时候能够放空自己，感受大自然带给我们美好的景象，同时我们能够在散步的时候放下心中的烦闷，保持良好的精神状态”，还有的学生说“散步更能体现生活中的有关哲理，例如当我们走在岔路口的时候，我们是应该选择幽静的小路，还是应该选择平坦的大道，不同的选择会我们带来不同的结果，散步是如此，生活亦是如此”，这样学生在讨论的过程中不仅锻炼了自己的口语表达能力，还在一定程度上提高了对课文内容的了解。这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读课文中的有关内容，在阅读之后说一说课文中体现了作者怎样的思想感情”，学生认真阅读课文中的有关内容，在阅读之后，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“作者在散步的过程中体会到了自己身上的责任”，还有的学生说“虽然文章中也提到了家人的分歧，但却突出了家人之間的爱”，这样学生在讨论的过程中有效地锻炼了自身的口语表达能力。教师在教学的过程中通过让学生对生活中有关内容进行讨论的方式让学生在教师创设的生活情境中锻炼自身的口语表达能力，从而实现提高学生的语文应用能力的目的。

2.利用生活中的有关因素培养学生的书面表达能力

语言组织能力是书面表达能力的重要组成部分，所以教师在教学的过程中应该积极培养学生的语言组织能力。针对这样的情况，教师在开展初中语文教学的时候应该积极利用生活中的有关因素培养学生的语言组织能力，从而实现提高学生语言应用能力的目的。例如教师在教学《紫藤萝瀑布》的时候就可以采用这样的教学方法，《紫藤萝瀑布》中出现了大量的比喻和拟人，这时教师对学生说“下面请同学们仔细阅读《紫藤萝瀑布》的有关内容，然后根据其中的有关内容，对生活中见过的花进行描述”，学生认真阅读课文中的有关内容，在阅读之后，学生就生活中的有关内容进行讨论，有的学生说“一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动”，还有的学生说“绚丽多彩的菊花千姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪；有的像小姑娘的发髻，含苞欲放；有的像节日的礼花，竞相绽放，有的像害羞的小姑娘，含情脉脉”，这样学生在讨论的过程中提高了自身的语言组织能力。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的花朵进行描述的方式充分利用生活中的有关因素培养学生的书面表达能力，从而提高学生的书面表达能力。

三、利用应用文写作培养学生语言应用能力

写作是语文教学内容的重要组成部分，在实际教学过程中教师应该充分发挥写作教学的作用，全面提高学生语文应用能力，写作过程包含着学生语言应用能力的培养内容，为提高学生语文写作能力，教师必须引导学生正确认识写作的重要性。另外，学生在写作的过程中还应该注重自身鉴赏能力的提升，阅读优美文章后，学生应该对其进行赏析，在美文赏析的过程中学生会发现自己的不足并及时采取措施补救，全面提高学生语文应用能力。

四、结语

教师在教学的过程中通过创设生活情境，培养学生的口语表达能力和利用生活中的有关因素培养学生的书面表达能力的方式积极在语文教学中培养学生的语文应用能力，这样不仅能够促进学生的全面发展，还能让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

[1]范述碧.初中语文教学如何构建高效课堂[J].时代教育，2017（18）.

[2]张永芳.初中语文课堂教学改革刍议[J].中华少年，2017（12）.