地方综合性大学医学实践教学质量保障体系研究
DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.08.119
[摘要] 随着社会经济水平的快速提高，国内医疗水平亦是随之提升，人们也对医疗水平及其人才提出了更高的要求。医学实践教学整体质量与医学生人才培养密不可分，综合性大学医学院应着眼于实际情况构建适应于国家医学教育规律的保障体系及其制度，其间更应强调实践教学质量保证体制的建设。每所院校其核心竞争力就是自身的教学质量，这也说明建立科学健全的教学质量保障体系对学生的可持续发展意义重大。该文对地方综合性大学医学实践教学质量保障体系进行了分析，并提出了实用性应用措施，为我国医学院的可持续发展提供可靠的理论性依据。
[关键词] 地方性；综合性大学；医学实践；教学质量；保障体系
[中图分类号] R7 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）03（b）-0119-03
我国高校教学质量均是过程性、结果性的，这两个特点的结合确保了高校教学质量合理形成，此项过程可谓是集体劳动过程，且教学质量保障体系更是关系到各种人才培养时其最终的教育教学结果和质量标准相互符合，并强调公众需求及期望结合的一项保障体系。将此类教学质量保障体系应用于各大医学院中，可充分反映出医学院中的各项教学质量保障体系实际效果，且地方综合性医学院中的教学质量保障体系构建，更应强调其间各项组织建设及其制度建设与过程管理等方面工作，基于此构建科学适宜的医学类教育标准，确保其和社会对人才的需求与期望相符合，以此形成科学合理的医学教育质量保障体系。
1 简论高校教学质量保障体系
1.1 学校中建立教学质量保障体系的意义
可以说每种教育的最终目的都是人才培养，这也说明高校中的教学质量使其所培养的人才适应社会需求程度，其间更强调学生自身可持续发展，这时的教学质量保障体系应是开展人才培养工作过程中，需要的各种组织结构及其程序和过程，再加上相应的教学资源，这些均是教学质量保障体系的重要内容[1]。高校中的教学质量保障体系应基于全方位质量管理指导，之后再构建科学有效的质量管理系统，这是为了强调不断改善其教学方式，且快速提升教学质量及其有效率，注重教学质量管理工作的过程性及其全员性，再以教学质量确保各项组织式学习科学有效，以此促使其间各项组织与新环境充分融合。
1.2 高校教学质量保障体系具体内容
高校中的教学质量保障体系构建具体内容，更多是注重相应的目标定位、决策执行、信息收集及其反馈、评价及诊断、质量文化建设等方面工作，这些工作均是其必不可少的子系统，或者是其应强调教学输入及其过程与产出等过程监督控制。高校教学质量保障体系应注重指挥系统构建，严格制定相适宜的教学活动规章，以此确保学校中的各项教学质量管理工作及其活动均有可靠的指挥及其协调；再是注重信息收集系统，尤其是高等教育相关的信息收集，以此获得更多的反馈信息，以便充分反映存在的问题，这也是高校中教学质量保障决策的重要依据；并强调其评价及其诊断系统的重要性，相关人员应对学校中的教学质量状态进行严格详细的评价，且合理判别其中存在的各种问题，基于此向领导提出改善建议及策略；教学质量保障体系中还应注重其信息反馈系统的构建，此项工作均是将学校中关于教学质量的信息尽数反映给负责部门，且为教学质量保障提供可靠的依据；还应强调教学质量保障支持系统的重要性，此项工作主要是为了充分宣传教学质量的重要性，积极调动教师参与其中，从而确保高校中的各项教学活动均是科学有效的。
2 地方综合性大学医学实践教学质量保障体系构建中的组织建设
各大医学均与人民的生命息息相关，并关系到国家健康事业的可持续发展，我国医学教育有其自身的独特性，许多医学院均要求医学生应是大约48周就组织各种临床实践，实验教学总体时间应比理论学习时间长，这主要是因为理论性教学大都是多人授课一门课程。这时相关人员应着眼于医学教学工作具体特点，教育体系中应将教学中所涉及的各种质量保障体系纳入其中，再对组织中的各种成员赋予相应的角色功能[2]。具体来讲，我国地方综合性大学医学实践教学质量保障体系中应强调下述几方面职能：
2.1 加强教学委员会的咨询及其指导作用
这关系到教学委员会对整个学院中各项教学工作的咨询及其指导意义，所涉及的成员均应非常热爱教学工作，且具备十分丰富的教学经验。教学委员会应严格审核各个专业人才培养方案，以及相应的课程设置及其课程大纲与实验大纲等工作，并密切关注教学改革中出现的各种问题，及时提出科学适宜的处理建议，可以说是医学院中各项教学工作开展的核心人物。
2.2 增加专家听课小组展开实际课堂听课
学校在各个学年中，严格挑选具有丰富教学经验或副教授以上职称的教师数名组成听课小组，他们应是为人正派且处理事情公平公正，同时极具实际教学经验且责任心强，通过专家课堂听课，指出授课老师存在的问题，提出改进意见，不断提高教师授课水平，提高教师的综合素质。
2.3 加强领导听课小组成员质量
地方综合性大学中医学实践教学质量保障体系中所涉及的领导听课小组成员应具备较高的学历及其职称，应是经由医学院院长和主管教学的副院长与教学办主任及其他各系和教研室的主任构成。学校应于各个学期初将该学期的授课总表发送给各个领导，同时要求其各个学期务必听10节以上课堂教学，新教师调入时可安排其进行听课及其评课，这样领导层也能将相应的结果尽数反馈给教学办，以便及时处理存在的问题。
2.4 加强医学院治疗监督控制组织构建
医学院中的教学办可运用各个学期的教学检查结果及时召开学生会干部、学生教学信息员座谈会，使其能够及时了解和掌握教学中存在的问题。这里的学生会干部、学生教学信息员应是教师和学生之间沟通的桥梁，更是与学院中的教学办管理工作者密切联系的人，以此及时反映出各种教学情况，各类教学信息，这对医学院中的教学质量信息收集工作十分重要。
3 基于组织建设的地方综合性大学医学实践教学质量保障体系
3.1 强调医学实践教学内容体系建设
相关部门应将各项实验教学内容合理重组，以此构建新的验证型实验及其综合设计型实验与研究创新性实验，这些也都是实验教学中非常重要的内容。且着眼于教学方式的改进，及时采纳新型教学模式及其手段，可积极探究PBL与RISE教学方式的融入，这样也能促使各项教学活动更为丰富有效[3]。同时强调于其课程体系构建中早期临床接触理念的渗透，这也是社会医学教育界更为注重的问题及一大趋势。再是及时创新医德教育形式，强调人文教育工作的有序开展，往往医学生人文素质的提高应注重学院内部资源的深掘及其公共必修课程，医学院可构建医学人文素质教育教研室等，定期或不定期地开展各种讲座及专题活动，以此方式充分加强学生的人文素质。最后应注重临床技能实践教学内容的合理重组，使其形成实用性实践技能培训内部教学资源。
3.2 强调医学实践教学管理体系建设
此项体系建设应注重多级教学管理网络的构建，强调实践教学与教务处的合理协调，且医学院应对其全方位负责，其设置相应的管理部门，确保各大教学基地中都具备分管领导，及时构建科教科以确保各项实践教学管理工作的有序开展[4]。再是构建科学完善的临床教学管理体制，地方综合性大学应着眼于自身实际情况，编制适应于学生及其各项管理工作制度，比如《临床实践管理工作职责》和《医学类专业毕业实习工作暂行条例》等等。这些制度的构建可确保各项临床教学实践是科学有效且有章可循的，这也能于其规范运行中确保其各项教学活动质量，同时也提高了学院中的教育管理职能。
3.3 强调医学实践教学平台体系建设
医学实践教学平台体系构建应注重实验室建设的不断健全与完善，实验室才是学生学习各项基础知识及其技能训练与早期接触科研活动的重要场所与平台。医学院应积极打造适应于自身发展及其社会需求的临床技能培训中心，以此确保学院中的实践教学平台功能齐全，从而充分适应了医学生的各项实践教学及其培训需求[5]。再是加强实习基地构建，此项工作的构建务必依据国家《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》而展开，应强调临床教学基地准入制度的重要性，要持续拓展临床教学基地构建途径。还要合理加强和基地之间的各种合作交流，学院应坚持走出去、请进来的发展理念，委派教学经验非常丰富的教师，开展各种教学方法专题讲座，以此积极带动教学中基地教师各项教学能力。医学院还要积极推动实践师资队伍的构建，制定各种教学制度，于实践教学全过程中加强师资队伍建设。
3 结语
随着社会经济水平的快速提高，国内医疗水平亦是随之提升，人们也对医疗水平及其人才提出了更高的要求。我国高校教学质量均是过程性、结果性的，这两个特点的结合确保了高校教学质量合理形成。医学实践教学整体质量与医学生人才培养密不可分，综合性大学医学院应着眼于实际情况构建适应于国家医学教育规律的保障体系及其制度，强调实践教学质量保证体制的建设。教学质量保障体系更是关系到各种人才培养时，其最终的教育教学结果和质量标准相互符合，并强调公众需求及期望结合的一项保障体系。该文对地方综合性大学医学实践教学质量保障体系进行了分析，并提出了实用性应用措施，希望为我国医学院的可持续发展提供理论性依据。
[参考文献]
[1] 曾常茜，赵彩红，丁宁.发挥综合性大学优势，推进医学检验实践教学[J].实验技术与管理，2012（11）：16-17.
[2] 汤乐民，金国华，吕广明，等.地方综合性大学临床技能实验教学示范中心建设[J].实验室研究与探索，2014（11）：162-163.
[3] 高卉，白育庭，张文，等.地方医学院校临床实习教学质量保障体系的探索与实践[J].咸宁学院学报，2010（10）：128-129.
[4] 崔智林，王进.综合性大学本科实践教学研究：目标、路径与保障措施[J].中国大学教学，2012（8）：79-81.
[5] 杨金花.地方院校医学教育质量保障体系研究与实践[J].西北医学教育，2012（6）：1109-1111.
（收稿日期：2015-12-18）
